Rosenshine’s Principles of Inconstruction sa stáva čoraz obľúbenejším vo vzdelávaní (s dobrým dôvodom). Chceli sme teda ponúknuť jednotný úvodný prehľad o tom, čo sú, odôvodnenie za nimi a ako môžu vyzerať v triede.
Princípy Rosenshine kombinujú tri odlišné oblasti výskumu (kognitívna veda, praktiky v triede, kognitívna podpora) a spôsob, akým sa navzájom dopĺňajú riešením toho, ako:
Ľudia sa učia a získavajú nové informácie
Master Teachers vykonávajú efektívne techniky v triede
Učitelia môžu podporovať študentov pri výučbe komplexného materiálu
Rosenshine spočiatku navrhol 17 zásad, ale v roku 2012 ho upravil na 10 princípov, ktoré by mali vykonávať každodenné vyučovanie z dôvodu jednoduchosti a jasnosti. Poďme teda preskúmať týchto 10 princípov oveľa podrobnejšie …
Zarezervujte si Rosenshine’s Principles CPD Workshop
Čo sú to 10 princípov výučby spoločnosti Rosenshine?
1. Začnite lekciu s krátkym prehľadom predchádzajúceho učenia
Rosenshine navrhuje venovať sa päť až osem minút každý deň, pokiaľ možno na začiatku hodiny, preskúmať predchádzajúce vzdelávanie. Keďže naše kognitívne zaťaženie je dosť malé, ak nekontrolujeme predchádzajúce učenie, potom sa snažíme spomenúť si na staré informácie, ktoré sa nám snažia naučiť nové informácie.
Venovaním krátkej doby každej lekcie na hodnotenie a hodnotenie predchádzajúceho akademického výkonu budú študenti v konečnom dôsledku lepšie vykonať. Je to preto, že študenti si vyvinú oveľa rozsiahlejšie porozumenie materiálu učebných osnov, nadviažu spojenie medzi témami a zlepšia ich zručnosti v oblasti kritického myslenia.
Mohlo by to byť však samostatné domáce úlohy, opraviť chyby z predchádzajúcej lekcie, prinútiť študentov, aby preskúmali to, čo považovali za náročné, alebo sa ich pýtali, čo si na túto tému doteraz pamätajú.
Prečítajte si oveľa viac o prvom princípe výučby Rosenshine …
2. Prezentujte nový materiál v malých krokoch s praxou študentov
Teória kognitívneho zaťaženia diskutuje o tom, ako má naša pracovná pamäť obmedzenú kapacitu. Takže, ak sú študenti prezentované s príliš veľa informácií naraz, mozog trpí niečím známym ako preťaženie. To spôsobuje, že proces učenia sa spomalí alebo dokonca zastaví, pretože mozog už nemôže spracovať všetky informácie, ktoré sú uvedené v tom čase.
V dôsledku toho táto zásada naznačuje, že informácie by sa mali prezentovať v malých krokoch. To sa dá dosiahnuť odstránením akéhokoľvek irelevantného materiálu z vášho plánu hodiny a zameraním sa na to, čo vaši študenti potrebujú vedieť.
Prečítajte si oveľa viac o Rosenshineho druhom princípe výučby …
3. Položte veľké množstvo otázok a skontrolujte reakcie všetkých študentov
Zapojenie sa do efektívnych techník výsluchu je jedným z najvýkonnejších nástrojov, ktoré môže učiteľ použiť na zlepšenie učenia študentov a povzbudenie, aby preskúmali tému v oveľa väčšej hĺbke. otázky umožňujú učiteľom:
Zistite, ako dobre sa trieda zaoberá materiálom
Zistite, či sa venovať oveľa viac času na preskúmanie témy
Zlepšiť metacognition svojich študentov
Povzbudzujte svojich študentov, aby boli sami zvedaví
Vylepšite vzdelávanie študentov tým, že ich požadujete, aby praktizovali vyhľadávanie
Samotný Rosenshine navrhol 6 šablón otázok, ktoré môžete použiť na to, aby ste svojim študentom prinútili oveľa hlbšie premýšľať o svojom učení, ako aj zistiť ich úroveň porozumenia. To sú:
„Aká je hlavná myšlienka …?“
„Aké sú silné a slabé stránky …?“
„Ako sa to spája s tým, čo sme sa predtým naučili?“
„Ktorý z nich je najlepší … a prečo?“
„Súhlasíte alebo nesúhlasíte s týmto tvrdením: …?“
„Čo ešte stále nerozumieš …?“
Prečítajte si oveľa viac o Rosenshineovom treťom princípe výučby …
4. Ponúknite modely
Poskytnutie spôsobu, ako študentom, aby sa v rámci ich učenia spojili a odkazy, nielen vylepšuje ich spomienku na pamäť, ale tiež im umožňuje rýchlo porozumieť novým informáciám. Môžete to urobiť tak, že svojim študentom ponúknete vhodnú podporu.
Pracované príklady, ktoré demonštrujú, ako vyriešiť problém, a nahlas myslenie sú techniky modelovania, ktoré môžu učitelia použiť na pomoc študentom. Je to preto, že umožňuje študentom sústrediť sa na konkrétnu úlohu, ktorá je k dispozícii, čím sa znižuje celkový dopyt po ich kognitívnom zaťažení.
Prečítajte si oveľa viac o Rosenshineovom štvrtom princípe výučby …
5. Sprievodca študentskými praxou
Nemusíme si nevyhnutne myslieť, že prax robí dokonalú, ale určite to pomáha.
Tento princíp zdôrazňuje význam ponúkania študentov s dostatočným časom na kladenie otázok, precvičenie vyhľadávania alebo získanie pomoci, ktorú potrebujú. Nestačí, aby sa študent raz naučil informácie, musí ich naďalej skúšať zhrnutím, hodnotením alebo uplatňovaním týchto znalostí. Ak učitelia ponáhľajú tento proces, potom sa spomienka študentov na materiál lekcie zníži.
Prečítajte si oveľa viac o Rosenshineovej piatej princípe výučby …
6.nullnull